教育研究与评论(课堂观察)2021，Issue(4) ：30-32.

基于知识关联,体现思维脉络——《分式》一课的问题链设计

蒋安娜 刘洋
教育研究与评论(课堂观察)2021，Issue(4) ：30-32.
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基于知识关联,体现思维脉络——《分式》一课的问题链设计

蒋安娜 1刘洋2
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作者信息

  • 1. 浙江省宁波市第七中学,315100
  • 2. 浙江师范大学数学与计算机学院,321004
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摘要

数学教学可以基于知识关联设计体现思维脉络的问题链,驱动学生自主探究、有序思考,建立知识体系,学会思维方法.教学《分式》一课,基于分式与分数及整式的关联,设计体现类比思想以及一类代数对象研究基本路径的问题链.这样的问题链设计还体现了"关注学生的数学现实,以更好地促进学生对数学本质的理解""立足感性经验的积累,逐步建立抽象概念"的立意.

关键词

《分式》/问题链/知识关联/思维脉络/类比

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基金项目

出版年

2021
教育研究与评论(课堂观察)

教育研究与评论(课堂观察)

ISSN：
参考文献量4
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