首页|日本学习者汉语动量词习得及认知教学策略研究

日本学习者汉语动量词习得及认知教学策略研究

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
  • 维普
基于语料分析,研究发现日本学习者使用汉语专用动量词时存在使用频率不均衡的特点:以"次"为主,"下"次之,其他动量词使用较少.偏误类型与偏误原因形成对应,即母语知识负迁移导致错序与语用偏误,目的语知识过度泛化简化导致误加、遗漏和误代,字形偏误则受学习者汉字学习策略影响.结合日本学习者汉语动量词的习得特点与汉日动量词的异同,我们提出三个认知教学策略,包括:遵循认知教学法原则,提高汉日对比意识;吸收认知研究成果,明确动量词运作机制;引入体验认知教学模式,发挥学习者主观能动性.
A study on Japanese learners' acquisition of Chinese momentum words and cognitive teaching strategies

葛锴桢

展开 >

河南理工大学 文法学院, 河南 焦作454000

动量词 日本学习者 习得 认知 教学策略

河南省哲学社会科学规划项目河南省新文科研究改革与实践项目

2019CYY0232021JGLX053

2023

10.16698/j.hpu(social.sciences).1673-9779.2023.04.009

河南理工大学学报(社会科学版)
河南理工大学

河南理工大学学报(社会科学版)

CHSSCD
影响因子：0.411
ISSN：1673-9779
年,卷(期)：2023.24(4)
  • 8