后疫情时代加速了教育领域的系统性变革,信息技术和互联网在教育教学中的应用已经势不可挡,教育生态系统正在重塑,线上线下深度融合的混合教学模式将会成为常态.基于目前线上教学存在较大争议的现实,本文从双方争议要素的表现形式出发,通过对线上教学形态特征、影响因素和评价方式的系统分析和比较研究,解析线下与线上教学实质等效的本质要素和教学目标,揭示线上教学及其目前所存争议的本质:虽然线上教学使得传统教学形态解构,但并没有损伤教育教学的核心功能.然而,线上教学要实现与传统教学实质等效,需要学生更高的主动性自觉性和教师的主观认同.目前所存争议在没有充分考虑线上教学等效产出的前提条件下简单直接地否定,有失偏颇.线上教学形态下,学生的学习成效范围远超出课程教学内容本身,教学产出的时效也远超过课程本身教学时长.而对这种新形态教学的产出评价缺乏多元角度与多维度方法,实际上造成了对线上教学产出实际效果的远远低估.本文肯定了这一教学新形态,对其本质属性的深入剖析将有助于广大教师及教育工作者和管理者科学合理利用、评价和支持线上教学,进一步推进教育教学改革.
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