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小学数学教师课堂有效教学行为研究

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小学数学是学生主动构建对数学认识的开端，但数学教学中却时常面临着“教师累，学生更累，教学效果不佳”的窘境。新课程改革倡导让学生成为学习的主体，使学生学会学习比掌握知识更重要。本研究从教师课堂有效教学行为角度入手研究小学数学高效率教学问题，促进小学数学教师对数学本质的追问及客观评价自己的教学行为。

仁青曲初

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四川省甘孜州牧区学校 四川 稻城 627750

小学数学 有效性 教学效率 非语言行为

2016

课程教育研究(新教师教学)
中国外语学习学研究会

课程教育研究(新教师教学)

影响因子：0.043
ISSN：2095-3089
年,卷(期)：2016.(9)
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