师范生的培养、性格形成以及信念构造,一直是师范类院校关注的重点,而怎样构造信念一直是各师范院校培养的难点.各国教育学家以及教育学者对教师信念有了许多研究,大多研究都表明一位教师的信念即教师本身对教学的看法能够影响他对教学的准备、教学课堂所采取的措施以及对教学的评价.所以对于师范生的培养,首先应关注信念的初始形成原因,不仅要关注师范生受学校环境及社会发展的影响,还应关注师范生的自身性格、 成长环境以及所受的教育经历对教师信念的养成有哪些影响.基于以上原因,本文试图从教师的职业信念、教师的教学信念、教师对学生的信念、教师的角色塑造信念四个方面找寻不同成长环境以及所受教育经历背景下职前教师信念形成的现状,并探寻对民族高校职前教师信念可能产生影响的因素.
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