李吉林情境教育的基本概述与情境教育的踵事增华

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中文摘要：李吉林老师创立的情境教育历经三个阶段,由情境教学到情境教育再到情境课程.李老师36年来的不断探索,取得的成果不胜枚举,使情境教育成为相对完整的理论与操作体系.情境教育是"情"与"思"兼顾,调和诸多"资源",为了一切儿童发展的"土生土长"的教育理论.情境教育是蕴含丰富资源的矿藏,需不断探究,继往开来,使其更趋完备."情"中生活共同体的构建,培养教师情境创设的能力,"美"与"丑"的呈现,引发学生的创新思维,是情境教育在原有特征之上需要拓展的四个方面.情境教育只有保持生长,才能适应不断发展的实践.

作者：

黄赫

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作者单位：

新疆师范大学新疆乌鲁木齐 830001

关键词：

情境教育生活共同体构建情境能力

出版年：

2016

课程教育研究(新教师教学)

中国外语学习学研究会

课程教育研究(新教师教学)

影响因子：0.043

ISSN：2095-3089

年,卷(期)：2016.(34)

参考文献量1