笔者认为:要让孩子学得快乐,教师自己一定要教得轻松.如何实现这个目标,那就要在“效率”二字下功夫.所有的学习活动都离不开“趣”字,只有学生发觉自己做的事情很有趣,才能发挥主观能动性,去积极的探索、钻研.从某种意义上讲,学生学习动机激发是实施各种有效的教学对策的前提.另一方面,教学又是师生互动的过程,学生积极地参与可以激发教师的教学热情,进而提高教学效果和教学质量.目前,学习效率低是学习困难学生普遍存在的问题,这些学生有明显的厌学情绪和逃避学习的行为.可见,在学习困难学生教学对策中,就是让学生觉得课堂活动有趣.通过有趣的课堂活动使学生主动参与,使课堂效率最大化.我结合平时的一些教学过程,反思后得到课堂活动的四步曲:共享、互动、探究、提升.首先,共享——风趣幽默的语言,以激发学习的兴趣;其次,互动——恰如其分地提问,以抓住学习的重点;再次,探究——生动自如地应用,以突破学习的难点;最后,提升——简洁明了地小结,以内化学习的过程.
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