科教导刊2020，Issue(27) ：106-107.DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.052

发起-对谈-评估:大学英语课堂合作学习的一次尝试

Initiator-interlocutor-assessor:An Attempt of Cooperative Learning in College English Classroom

尹晟 侯磊
科教导刊2020，Issue(27) ：106-107.DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.052
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发起-对谈-评估:大学英语课堂合作学习的一次尝试

Initiator-interlocutor-assessor:An Attempt of Cooperative Learning in College English Classroom

尹晟 1侯磊1
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作者信息

  • 1. 首都师范大学 北京 100048
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摘要

突破语言要件的窠臼,充分调动场景要件和功能要件,是大学英语教学改革的焦点之一.本文探讨如何通过应用"发起-对谈-评估"的功能要件模式,激发和引导学生进行课堂学习角色和任务的转换,助力其完成课堂思辨和交际活动.

关键词

语言要件/场景要件/功能要件/发起-对谈-评估

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基金项目

北京市教委专项-教师队伍建设-青年拔尖()

出版年

2020
科教导刊
湖北省科学技术协会

科教导刊

影响因子：0.225
ISSN：1674-6813
参考文献量2
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