建构主义认为,学习不是教师传递知识给学生,而是学生自我建构知识.学习是学习者在原有知识经验基础上,主动对新信息加工处理、建构自己的关于新知识的意义的过程.根据建构主义思想,在小学科学课堂中,教师如何操作才能引领学生有效建构科学概念?笔者认为:在科学探究活动中,我们首先要让学生动手做一做,让学生亲历整个探究过程,然后在此基础上唤醒、丰富学生的感性认识,帮助学生汇集事实材料和对事实材料进行思维加工,不断寻找概念建构的有力证据.以事实为依据,充分发挥证据的作用,引导学生在事实与结论之间建立逻辑的关系,真正有效建构科学概念.
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