摘要
阶梯式激发是一种提高学生参与度和学习动力的有效教学策略,围绕复杂问题通过一系列递进式的阶梯性挑战,激发学生的学习兴趣和积极性.大气物理学课程教学内容具有"大气科学+"结构,理论性与抽象性较强,知识点多且覆盖面广,难易程度从基础概念到高级应用,跨越多个层次.文章以《大气物理学》地转风课堂教学为例,贯彻"四化"教学理念,探讨如何开展较难知识点的阶梯式激发教学设计,使学生能够渐进掌握并解决相关问题,减少学生认知负荷,增强吸收新知识的效果,以期为其他自然科学类高难度内容教学提供借鉴.
基金项目
湖南省教育科学"十四五"规划课题(ND210448)
国防科技大学本科和任职教育教学研究课题(U2018037)
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