阶梯式激发在"四化"教学模式中的应用与探讨——以《大气物理学》课堂教学为例

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中文摘要：阶梯式激发是一种提高学生参与度和学习动力的有效教学策略,围绕复杂问题通过一系列递进式的阶梯性挑战,激发学生的学习兴趣和积极性.大气物理学课程教学内容具有"大气科学+"结构,理论性与抽象性较强,知识点多且覆盖面广,难易程度从基础概念到高级应用,跨越多个层次.文章以《大气物理学》地转风课堂教学为例,贯彻"四化"教学理念,探讨如何开展较难知识点的阶梯式激发教学设计,使学生能够渐进掌握并解决相关问题,减少学生认知负荷,增强吸收新知识的效果,以期为其他自然科学类高难度内容教学提供借鉴.

作者：

陈超辉、陈雄、姜勇强、曹剑秋

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作者单位：

国防科技大学,湖南长沙 410073

关键词：

阶梯式激发大气物理学 "四化"理念教学设计

基金：

湖南省教育科学"十四五"规划课题国防科技大学本科和任职教育教学研究课题

项目编号：

ND210448U2018037

出版年：

2024

科教导刊-电子版

影响因子：0.032

ISSN：1674-6813

年,卷(期)：2024.(1)

参考文献量9