为了提升课堂教学质量,促进学生的深度思考,教师应该基于学生真实学情有效地组织课堂教学,也就是"以学定教",即依据学生真实的学情确定教学的起点,制定教学目标,设计并实施课堂教学的思想."学"除了指学生不同的学习方式,还包括时代特征、学生的认知实际和生活体验,以及学生既有的知识体系、学习能力、学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况.所以要在教学之前,基于学生学情数据,确定恰当的教学起点,在此基础上选择最优的教学方法,设计符合学生的教学流程,让每一位学生达到最优化的发展.文章以《条形统计图》为例,简述基于学情数据进行分层教学的教学实践.
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