摘要
目的:探讨不良事件CBL思政教育在临床实践护生课程思政教学中的应用效果.方法:选取2022年3-9月至笔者所在科室进行临床实践的68名本科护生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组34例,对照组实施常规思政教育模式教学,观察组实施不良事件CBL思政教育模式教学,比较两组临床实践护生的患者安全和职业素养、人文关怀能力和教学满意度得分.结果:观察组护生的患者安全态度、职业素养、人文关怀能力和教学满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:不良事件CBL思政教育教学模式有利于提高护生患者安全、职业素养、人文关怀能力,且护生对不良事件CBL思政教育教学模式的满意度较好,为开展临床实践护生课程思政教学提供新思路.
基金项目
昆明医科大学党委宣传部党建思想政治工作课题(2022)(KYDY202287)
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