摘要
《义务教育数学课程标准(2022版)》明确指出:课程目标的确定,立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值.小学阶段的十一个核心素养的主要表现中"量感"是长久以来教学中最容易被忽略,学生出错率最高的一个部分.小学阶段教学侧重对经验的感悟,而以往教学中,小学数学教师一直采用说教式讲解,学生在学习中缺少自主探究和感悟的过程,所以很难形成数学"量感".为此,数学教师有必要研究对小学生"量感"培养有利的方式,才可以更好地体现出数学的育人价值.基于此,文章主要以三年级数学教学为例,例谈小学生"量感"培养方式.
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