目的:探讨PBL教学模式联合形成性评价在泌尿外科临床教学中的应用效果.方法:选取某医学院校泌尿外科专业90名学生作为研究对象,随机分为两组:实验组和对照组.实验组采用PBL教学模式联合形成性评价进行教学,对照组采用传统教学模式.结果:实验组学生在知识掌握程度、激发学习兴趣、临床思维能力、独立解决问题能力、自主学习能力以及团队协作能力六个评价维度上的表现优于对照组学生,评分差异是显著的(P值小于0.05);实验组学生在理论知识、实践操作、病案分析三个方面的评分显著高于对照组学生,差异在统计学方面有意义(P值小于0.05).结论:在泌尿外科临床教学中,采用形成性评价联合PBL教学模式能够显著提升学生的学习成效和临床操作能力.
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