目的:探讨基于问题的学习(PBL)方法对本科生的诊断学体格检查中的教学效果评价.方法:这项观察性研究是随机抽取2020级临床医学两个班级,并随机分为观察组(PBL联合LBL组)和对照组(LBL组),进行教学效果比较分析.结果:观察组在理论和临床实践考核、教学水平满意度、学生观点、自学能力明显高于对照组(P＜0.05).结论:PBL联合LBL教学模式被证明是一种非常有效的学习方法,它能够激发学生的学习兴趣及积极主动性,显著提高学生的学习效果,让学生既掌握了诊断学基本理论知识和技能,又提高了团队合作能力、交流和表达能力,满足了国家培养高端医学人才的需要,促进我国的生命科学尽快与国际接轨.
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