目的:通过对比以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)和以教师为主体的传统教学法(Lecture-Based Learning,LBL)在超声医学实习课中的教学效果,探讨PBL教学法在超声医学实习课的应用价值.方法:选取40名临床医学本科实习生的超声医学实习课教学作为研究对象,应用随机数字表法将研究对象分成LBL教学法、PBL教学法组,每组各20名.实习结束对比两组学生的实习学习情况,包括实习教学满意度、教学相关指标、实习考核成绩等方面.结果:PBL教学法组满意度为90%,总体满意度明显上升,高于LBL教学法组,但差异无统计学意义(P＞0.05).PBL教学法组中教学相关指标均高于LBL教学法组,差异有统计学意义(P＜0.05).PBL教学法组实习考核成绩评分均高于LBL教学法组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:将PBL教学法应用于超声医学实习教学中,可以提高学生的教学满意度、改善教学相关指标,提高考核成绩,改善教学效果,具有良好的临床应用价值.
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