摘要
在音乐师范专业教学中,构建实施"自弹自唱"的动态情景.教师把知识观、教学观、学生观、学习观与现阶段音乐教育、自弹自唱课程相结合,根据每个学生的不同情况,从而因材施教,同化而非固化,动态而非静态地解决与提高学生基础钢琴与基础声乐的协调训练.学生应该顺应中小学课堂音乐教师应具备的实践能力,来主动提高基础钢琴和基础声乐水平,从而学习并具备即兴伴奏的基本能力,以此达到自弹自唱的协同表演的水准,最后顺应教学岗位并不断提升.
基金项目
湖南省普通高等学校教学改革研究项目(2023)(HNJG-20230930)
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