教师对幼儿前书写发展的教育支持行为研究—

教师对幼儿前书写发展的教育支持行为研究——基于读写萌发视角

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中文摘要：幼儿的前书写不同于正式的书写,是幼儿以彩笔、木棍、颜料、纸等替代书写的工具,表征对日常生活的理解、感受和经验的游戏和学习活动.前书写教育不仅让幼儿体验书写的乐趣,同时教师还可以组织涂鸦、绘画、手工等各种写作活动,激发学前儿童的创造力和想象力,为他们的幼小衔接和未来的学习打下坚实的基础.该研究采用文献法、问卷调查法、访谈法和作品分析法对132名幼儿教师和43名幼儿的前书写作品进行考察分析.调查结果发现:幼儿前书写发展具有显著的年龄差异;教师对幼儿前书写发展的理解呈现出中等水平,然而,在如何高效地组织和实施前书写教育活动方面尚存局限.因此,该研究提出促进幼儿园前书写教育的建议:正确认识前书写教育活动;合理举行前书写教育活动;正确评估前书写活动;均衡发展幼儿的前书写能力.

作者：

韩春花、张华榕

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作者单位：

广东第二师范学院,广东广州 510303

关键词：

读写萌发理论幼儿前书写发展教师认知教师支持行为

出版年：

2024

科教导刊-电子版

影响因子：0.032

ISSN：1674-6813

年,卷(期)：2024.(26)