摘要
在全球化和信息化推动下,高等教育正从知识传授转向能力培养,STEAM教育理念的融入至关重要.文章以"大学英语(B)2"课程为例,探讨了STEAM教育在理工科大学英语教学中的创新应用.通过五年教学改革,建立了"四三二一"混合式教学模式,旨在提升学生的英语应用和跨学科创新能力.研究显示,该模式能有效激发学生的内在动力和自主学习能力,促进其语言表达和团队合作.然而,课程改革仍面临自学成效监控、技术与能力培养平衡、评价机制效率提升等挑战.未来,课程将持续优化,支持新工科背景下的大学英语教学,促进学生全面发展.
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