目的:整合混合模拟技术的多种方式,实施综合模拟课程,探讨利用该方式实施BLS课程的可行性和效果.方法:将108名医学生随机分为两组(A,B),A组60人,B组48人.A组采用交互式模拟教学,B组采用情景模拟教学.对照标准操作流程,依据核查表对两组学生的复苏技能进行评分.使用调查问卷对教学满意度进行评价.结果:结果显示两组学生在技能考核的一次通过率,A组为91.60%,B组为93.75%,二次通过率均为100%,组间差距没有统计学差异.A、B两组学生理论考核的平均成绩分别为95.007±5.814和95.92±4.037分,组间差距没有统计学意义.B组在"提供了接近临床真实情况学习体验""紧急情况下做出正确反应""提供接近真实情况的学习体验"等方面的认可程度显著高于A组.结论:将多种模拟方法以模块化方式整合,从而形成医学模拟课程是可行且有效的,在不增加课时的情况下,达到了同样的技能训练效果.同时,丰富教学方法,采用多元化教学手段,在提高学生对学习课程的满意度,提供接近真实情况的学习体验,激发学习兴趣和提高对紧急情况做出反应信心等方面,情景模拟教学组的表现要好于交互式模拟教学.
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