体验式教学框架在全科门诊教学中的应用效果研究

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中文摘要：目的:探讨体验式教学框架在全科住院医师门诊培训中的应用效果.方法:采用非随机对照试验设计,将48名全科住院医师分为实验组(n=24)和对照组(n=24).实验组接受为期16个月的体验式教学框架培训,对照组接受常规培训.使用倾向性评分匹配确保基线特征可比.评估指标包括理论知识、临床技能(医患沟通、病史采集、病例分析)、SOAP病历书写能力和培训满意度.采用t检验、χ2检验和Mann-Whitney U检验进行统计分析.结果:实验组在出科时理论知识水平显著高于对照组(P=0.018),但年度考核时差异不显著.实验组在医患沟通和病例分析能力方面表现优于对照组(P＜0.05),而病史采集能力无显著差异.两组SOAP病历书写能力均显著提高(P＜0.001),但组间差异不显著.实验组在所有培训满意度项目上得分均高于对照组(P＜0.05).结论:体验式教学框架在提升全科住院医师的医患沟通、病例分析能力和培训满意度方面显示出积极效果.然而,在理论知识长期保持和病史采集能力提升方面未观察到显著优势.未来研究应考虑扩大样本量,延长随访时间,并在多中心开展,以进一步验证该框架的有效性.

作者：

田朝伟、王宏、牛晓翠

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作者单位：

广州医科大学,广东广州 510000

关键词：

体验式教学全科医学住院医师培训门诊教学临床技能

出版年：

2024

科教导刊-电子版

影响因子：0.032

ISSN：1674-6813

年,卷(期)：2024.(33)