摘要
目的:探讨经典的PDCA循环理论和Peyton四步教学法在临床医学生诊断学实践技能教学中的应用效果.方法:选择遵义医科大学五年制临床医学专业学生为研究对象,根据教学模式不同,将学生分为PDCA组和Peyt on组,比较PDCA循环理论和Peyton四步教学对临床医学生学习成绩、临床技能教学效果及教学满意度的差异.结果:PDCA组和Peyton组学生在技能相关理论知识、实践评分和案例分析三个方面均取得较好成绩,在临床思维能力、逻辑思维能力、解决实际问题能力、创新意识和临床技能创新能力方面也取得了较好效果,且在学习兴趣、难易程度、可参与性、教学能力和总体满意度方面均较高.两种教学法对比分析,结果显示PDCA循环教学法在学生学习成绩、临床技能学习效果及教学满意度方面的效果明显优于Peyton四步教学法.结论:PDCA循环理论应用到诊断学技能教学管理过程有助于更好地改进和提升教学质量,有较高推广价值.
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