教育是一个充满逻辑性的过程,既涵盖了理性分析的严密性,也包容了感性认知的发散性.通常认为,理工学科具有条理清晰、严谨缜密的逻辑结构,而文科则倾向于多元化、发散性思维的运用,两者常被看作对立的存在.然而,笔者认为,即便是理工科类课程,在教与学的过程中也蕴含着人文与思政的思维逻辑,二者相辅相成,呈现出异曲同工的效果.文章以理工科课程"数字电路与逻辑设计"中的逻辑为例,探讨如何在该课程的建设中融入思政教育的人文逻辑,将理性与感性相结合,增强学生的价值观引导与逻辑思维培养.在当前"双一流"建设背景下,更好地在理工科教学中渗透思政教育,为培养具有家国情怀、科技创新能力的复合型人才提供新的思路.文章希望通过"数字电路与逻辑设计"课程中的教学逻辑分析,探索专业课程教学与思政教育有机融合的实践经验,为其他理工科课程的思政建设提供参考和借鉴.
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