摘要
学者黄伟忠(2014)指出批评话语分析对写作教学的指导作用,田堃(2015)也论证了在阅读课程中运用批评性话语分析培养学生思辨能力的有效性.由此可见,批评话语分析可以应用在阅读教学和写作教学中,批评话语分析可以有效地指导"读写结合"课程实践.故本文基于批评话语分析理论,结合英语读写结合课程教学实践,提出"阅读—分析—写作"一体的3+8英语读写结合课程模式.3指的是阅读、分析、写作的有机结合,8指的是预习—考核—学习—讲解—讨论—产出—评价—反馈—复盘等学习环节的相互支撑.
基金项目
吉林省教育科学规划课题(一般课题)(十三五)(2019)(GH19515)
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