摘要
阅读教学是师生以及文本三者间的对话,是个性化行为.教师应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,进行感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.文章立足阅读过程的开放而灵活决定了师生均为阅读主体这个角度,探索了农村小学语文课内外自主阅读方式并加以实践,多角度开展阅读体验,多维度开展阅读活动,多学科进行阅读融合,进而呈现出阅读教学是自我思考和探索事物的过程,是去感受发现问题的结论和规律的过程;阅读者是哲学思想者,是具有创新能力的生命个体,提示语文教育者应调动学生学习阅读兴趣,形成终身与阅读为伴的理念,发挥出阅读对学生人生影响力.
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