摘要
普通高中教育迈向内涵发展意味着对教育领域学生深度学习的追求.新高考打破传统文理考试科目的限制,以体现学生的个人兴趣和潜能特点,这表明对高中生深层学习动机释放的重视.基于学习过程量表,对新高考背景下高中生的学习动机与学习策略进行调查.结果得出:浅层学习动机和浅层学习策略量表的平均分都略高于中间水平,而深层学习动机和深层学习策略量表的平均分都略低于中间水平.深层学习动机在学校类型、高二与高三年级间存在差异;浅层学习策略和深层学习策略维度在高二与高三年级间均存在显著差异.研究提出创设以学生为中心的学习共同体情境,促进学生深度参与;激发学生的深层学习动机,促进学生主动学习;改革教学评价模式,促进学生学会学习等改进策略.
基金项目
苏州大学人文社会科学科研团队项目(第一批)(2021)()
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