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专业基础课"新工科"与课程思政协同建设机制探讨

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在"三全育人"和新工科教育背景下,对工科专业基础课教学提出了更高的要求.笔者在培养暖通工程师的建筑环境与能源应用工程专业基础课《传热学》教学中,着重探索"新工科"建设与思政课程的协同机制,设计详细的课程思政方案,优化教学方法以及教学过程,融入创新创业实践思路,构建全员全程全方位育人大格局,努力实现三全育人的目标.

曲明璐、刘洪芝、吕静、朱夏宇、曲嘉毅

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上海理工大学环境与建筑学院 上海 200093

传热学 新工科 课程思政

上海理工大学课程思政示范课程项目新工科研究与实践项目上海高校课程思政领航计划理工大学环境与建筑学院课程思政建设项目

E-CXCYYR202009162020SZ-KC05

2022

科教导刊-电子版(中旬)

科教导刊-电子版(中旬)

影响因子：0.034
ISSN：
年,卷(期)：2022.(1)
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