摘要
在"三全育人"和新工科教育背景下,对工科专业基础课教学提出了更高的要求.笔者在培养暖通工程师的建筑环境与能源应用工程专业基础课《传热学》教学中,着重探索"新工科"建设与思政课程的协同机制,设计详细的课程思政方案,优化教学方法以及教学过程,融入创新创业实践思路,构建全员全程全方位育人大格局,努力实现三全育人的目标.
基金项目
上海理工大学课程思政示范课程项目()
新工科研究与实践项目(E-CXCYYR20200916)
上海高校课程思政领航计划()
理工大学环境与建筑学院课程思政建设项目(2020SZ-KC05)
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