目的:为了提升高职医学院校遗传与优生课堂的教学效率,有针对性地激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力.方法:本研究从认知水平和情感特点两个方面进行多元化分层,使得学生在团队互动中加强合作,在亲自探究的过程中培养健康的人生价值观,在思考的过程中提升思维维度.结果:在实施分层教学一学期后,实验组的测试平均成绩为92.54分,对照组的测试平均成绩为86.77分,两者相差5.77分,结果呈现显著性差异.结论:与传统教学模式相比,多元化分层模式在提高学生的学习兴趣和学习成绩方面产生了积极影响,可为相关学科的教学实践提供参考.
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