摘要
目的:比较LBL-CBL-PBL联合教学法与传统教学法两种教学模式在骨科临床教学中的效果.方法:将在我科临床见习的学生随机分成试验组(n=50)和对照组(n=50),分别采用LBL-CBL-PBL联合教学法和传统教学法两种模式进行教学,学生临床实习结束进行理论实践考试和问卷调查,对教学效果进行评估.结果:试验组理论考试成绩(45.467±7.211)分、病案分析成绩(43.678±5.241)分,明显高于对照组的(42.562±6.355)分及(38.213±7.354)分,差异有统计学意义(P﹤0.05).问卷调查方面,试验组在教学模式满意度、临床思维分析能力、自我学习能力、团队协助能力、解决问题能力等方面均显著高于对照组,差异性有统计学意义(P<0.05).结论:在骨科临床教学中LBL-CBL-PBL联合教学法优于传统的LBL教学法.
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