摘要
为明确高校在线教学活动中感知教师支持对大学生在线学习投入的作用机制,文章构建了一个有调节的中介模型,结果显示:(1)感知教师支持对大学生在线学习投入具有显著正向影响.(2)大学生的学业自我效能感在感知教师支持与在线学习投入的关系中起到完全中介作用,即感知教师支持对在线学习投入的正向影响是完全通过学业自我效能感的间接作用产生的.(3)大学生获得奖学金的水平对其学业自我效能感的间接作用起到正向的调节作用;奖学金获得水平越高的学生,其学业自我效能感起到的间接作用越显著.
基金项目
南京财经大学高等教育及改革发展研究课题(2021)(GJGF202139)
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