摘要
深度学习这个词的出现主要源于人工神经网络方面的探讨,是指根据一些组合低层特点来形成抽象的高层,用于表示属性的类型或者特点.而数学课程中的深度学习是以学生为主体,让其积极参加创造性的学习和延展性学习.在这个过程中,深度学习要求学生进行深度体验、深度了解、深度创建和深度运用.深度体验可以激发学生有所感悟,深度了解能调动学生的思绪思考,深度创建可以使学生的数学知识面扩大,深度运用能最大化地发挥和提高学生的数学素养.此外,深度学习有利于学生的认知不断提高,有助于学生高阶逻辑思维的发展,提高学生的数学知识储备.为了更好地促进学生的深度学习,可以通过构建数学智慧课堂来提高和发展学生的数学综合素养能力.
基金项目
莆田市教育科学"十三五"规划2020年度名师专项(PTMS20024)
莆田市教育科学"十四五"规划课题(PTKYKT21084)
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