新课标中指出"教学活动应当是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,使学生能够主动地、富有个性地学习".为更好地达成上述目标,笔者对"间隔排列"的教学设计进行了深度思考.将本节课的重点环节设计为一个探究活动,让学生用□和〇自己探究"一一间隔排列"的现象,在学生动手操作的过程中,体验并感知规律.学生探索规律的过程也是逐步感悟、建立数学模型思想的过程,经历这一过程既有利于培养学生探索规律的能力,也有利于学生感悟数学模型思想.
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