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小学数学课堂提问的有效预设与课堂调控策略分析

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为了提高学生在教学活动中的参与度,使学生通过自己的生活经验、学习能力掌握知识,教师通常会在小学数学课堂教学中提出一些问题.但随意提出问题不利于发挥问题的最大效用,教师需以学生身心发展规律为依据、教学内容为根本在开展课堂教学前预设问题,并根据学生在教学活动中的表现情况对提问进行有效调控,本文从意义、策略两个方面入手进行研究.

程娟

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江西省抚州市临川区第四实验学校,江西 抚州 344100

小学数学 课堂提问 有效预设 课堂调控

2022

课堂内外(小学教研)
中国教师发展基金会中国教育学会教育实验研究分会

课堂内外(小学教研)

影响因子：0.022
ISSN：1007-4880
年,卷(期)：2022.(z2)
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