课堂内外(初中教研)2022，Issue(3) ：93-94.

巧设课堂追问,提升核心素养——以《大气压强》教学为例

阮早晨
课堂内外(初中教研)2022，Issue(3) ：93-94.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

巧设课堂追问,提升核心素养——以《大气压强》教学为例

阮早晨1
扫码查看

作者信息

  • 1. 如东县新区初级中学,江苏 南通 226400
  • 折叠

摘要

在物理概念教学课堂中,创设真实的问题情境,构建真实思考的教学,抓住问题的本质,带领学生从问题的起点开始,追问物理概念的内涵,在建立概念的过程中,能发展学生的思维,培养学生的物理观念,有效落实核心素养.在实验探究活动中追问,提供科学的思维方法,帮助学生搭设思维跳板,拓展思路,突破难点,活跃思维,激发学生创新思维的火花.通过实验过程性追问,不仅能提升学生操作技能,锻炼物理思维、形成科学态度,而且更能促进其科学探究能力的提升,有效培养学生的核心素养.

关键词

核心素养/课堂追问/真实情境/实验探究

引用本文复制引用

出版年

2022
课堂内外(初中教研)
教育部关心下一代工作委员会,中央教育科学研究所

课堂内外(初中教研)

影响因子：0.002
ISSN：1007-4899
参考文献量1
段落导航相关论文