摘要
随着课程改革的不断深入、"双减"政策的落地,初中物理作业中"主观"与"客观"的矛盾;"质"与"量"的关系以及"基础落实"与"个性发展"的平衡等问题越来越引起广大教师的关注.通过改善物理作业的布置方式,增加实验类、观察类、参观访谈类、制作发明类、生活生产类的动手作业等新类型作业;同时改进作业的评价,以同学互评、展示交流、面对面沟通等新的评价手段,真正实现通过物理作业提升学生的学科核心素养,为其终身发展奠基.
基金项目
甘肃省教育科学"十四五"规划202一般课题(GS[2022] GHB1122)
万方数据