摘要
充分抓住学生和教师在生活经历中，师生共有的那么一段逆反心时期的同感，二者找到亲近感的同时，充分利用补集的定义，要求在全集中不属于某个指定集合中的元素组成的集合，也就是反起干，在全集中进行排除某个集合中的元素。这正好是逆反期的同学们曾经有过的心理经历，反起干。利用原理的相似性作为教学内容的知识载体，把求补集知识与技能植入到“反起干”这一原理，融入到抽象的数学知识与技能教学中，当知识和技能与自身的同感产生共振时，容易产生成就感，再加上趣味性的因素刺激，容易一下子转化成了把握知识与技能的切入点，愉悦的学习心情自然而然就产生了，寓教于乐，仿佛一下子和老师一起找到了共同的语言，学习便成了快乐的事。
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