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给学生一个空间,学生还你一个惊喜──“二氧化碳的性质”的教学反思

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多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件。它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求，同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。一个合格的教师在课堂教学中应改变传统的教学模式，不断地创设民主、宽松、和谐、愉悦、自由、共振的平台，让学生敢表达、会表达；给学生自主、自我的空间，让学生的个性敢张扬、能张扬。

张胜清

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重庆市南华中学校，重庆 401120

多媒体 实验探究 教学模式

2013

课外阅读(中旬)
华夏出版社

课外阅读(中旬)

ISSN：1009-9514
年,卷(期)：2013.(1)