摘要
随着新课程的改革，越来越多的教学方法涌现出来，新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方法，也在一些地区进行了实验，并取得一定的成绩。代建军在《教育科学研究》2006年第6期撰文指出：“新一轮课程改革在许多方面虽然达到了预定目的，但同时在某种程度上也具有了一种“贵族化”倾向，即在课程的开发与研究过程中具有了一种城市化情结，漠视了我国农村教育的现状。我国目前正处于农业文明和工业文明并存的城乡二元结构社会中，城乡存在明显差别，这决定了城乡中小学课程之间也必然存在明显的差别。新课程不但没有缓解城乡的矛盾，反而加剧了城乡的进一步裂变，课程的城市化情结愈加明显。”
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