摘要
统编教材"双线并行"的编排体系给一线语文教师带来了新的挑战与困惑,如何积极应对并化解,避免穿新鞋走老路,笔者分享一些自己的实践与思考:围绕单元"语文要素",首先从学习、学科、课标、教材角度,去明晰单元教学的目标意义;然后分别从不同单元和本单元内部去寻找语文要素的关联,确定学习生长原点和远点,找到学生能力发展路径;接着系统整体设计并组织这一单元学习活动,帮助学生一课一得,逐渐习得策略,提升相应能力;单元教学结束,还是要保持延续,让习得的策略在后续单元的学习中继续得到巩固强化,直到与下一次相关语文要素学习活动无缝对接,让形成的语文素养获得新的生长.
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