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整体建构渐次展开深度学习——以"实际问题与二次函数"习题课为例

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核心素养下的数学习题课堂,教学时应该在"怎么解?为什么这样解?还能怎样解?"的思辨中,设置导向开放或明确的任务,组织适合不同层次学生的数学活动,教师应从生命的视角播种数学,将学材编织成具有生长性的知识载体,能促进知识再认识,方法、经验再生长,思维再创造,让学生的数学思维,认知结构具有较好的生长性.

张小卫、陈浩

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武汉市翠微中学 湖北 武汉 430050

武汉市陈浩数学教学研究室 湖北 武汉 430050

教材资源 整合 生长型 深度学习

2022

理科考试研究(初中版)
哈尔滨师范大学

理科考试研究(初中版)

影响因子：0.056
ISSN：1008-4126
年,卷(期)：2022.29(5)
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