摘要
评价是笔译教学中极其重要的环节,师生合作评价是为产出导向法设计的新评价形式.为了探索师生合作评价在笔译教学中的应用流程和促学效果,笔者进行了为时16 周的反思性教学实践.多轮反思性教学实践结果表明,笔译教学评价焦点的确定流程既要遵循典型性、可教性、渐进性和系统性这4 条原则,又要符合笔译活动的特征;课程促学目标的达成要依靠师生合作评价实施过程中师评、互评和自评的融合,以及学生的积极参与.
基金项目
山西省高等学校教学改革创新项目(J20221133)
山西省高等学校精品共享课程建设项目(K2020298/K2021380)
NETL
NSTL
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