在涂尔干看来，道德教育的本质在于促使人们以一种道德的方式生活。涂尔干的道德教育旨在在现代社会"道德失范"的状态下，解决人格与社会疏离的问题，回应构建道德人格的迫切诉求。他把社会学延伸至道德教育领域，运用"两重性"理论重新阐释了"社会"与"人格"概念。人格与社会具有内在关联，一方面，人格是社会的产物;另一方面，社会存在依赖人格活动。道德教育有助于调和人格与社会的张力，促进人格与社会的统一。面对现代人的人格危机，涂尔干认为必须重视道德的"义务""善""理性"性质，培育具备纪律精神、群体依恋、自主性"三要素"的健全人格。而实现这一愿景，需要社会、学校、教师、学生共同努力，完善道德教育的科学体系与创新路径。
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