摘要
教育实习在师范类教育专业人才培养中占据举足轻重的地位,是锤炼学生实践能力、深化学生教育认知的核心环节.以S校40 名师范类专业实习生为样本,基于扎根理论的研究方法,深入探索并分析师范生实习过程中出现的角色冲突现象.研究发现,师范生在实习期间面临着多重角色的扮演与多种职责的履行,这往往导致角色期待、角色能力及角色实践之间的内在冲突,同时也存在因同时承担不同角色任务和职责而引发的角色间冲突.基于此,从实习生的角色认识、角色学习、角色支持及角色适应等四个维度出发,提出相应策略,缓解实习生角色冲突压力,促进实习生角色完善,进而提高师范生人才培养质量,为后续适应教师工作奠定坚实基础.
基金项目
陕西省2023年度教师教育改革与教师发展研究项目(SJS2023YB080)
陕西省2023年度高等教育教学改革研究项目(23BY167)
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