摘要
教材难度是理想课程难度的文本体现,也是教材研究的一个重要方面.度量衡作为最基础的度量内容,中日韩数学课程中对此内容的设置有所不同,三个国家小学数学教材中的度量衡内容难度也有一些差别.通过统计分析发现我国度量衡内容广度值较低、深度值较高、习题难度和整体难度处于中等.据此提出度量衡内容编修的启示与建议:可通过主题探究活动适当增加度量衡内容的广度;注重利用直观与类比降低内容难度;合理处理容量前移不会增加内容难度.
基金项目
2023年全国教育科学规划项目(EHA230488)
2022年山东省教育科学规划创新素养专项课题(2022CYB200)
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