摘要
读后续写题型作为高考英语的重要题型之一,在高中英语写作教学中占据核心地位.当前的教学实践中仍主要以教师为评价主体,不利于提升学生元认知素养.该文将同伴互评的模式融入读后续写教学,探索其对学生读后续写评价和写作的影响.教学团队从词汇、语法、内容和语篇结构入手,制定读后续写评价量规并培训学生熟悉掌握,随后将学生分为水平均衡的8个小组开展同伴互评,并辅以二次写作和教师指导,过程持续8周.研究发现,学生在词汇、语法、衔接、内容、书写五个方面的写作水平均有一定程度提升,学生写作动机增强,同伴互评是一种有效的教学策略.
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