后现代社会人类现代性生存困境引发人对存在本身的思考,考察陶行知生活教育的审美意蕴对破解当下生存困境具有重要现实意义.探寻向"美"而"生"逻辑自洽的内在运行机制,从向美而思、向美而生、向美而行三个层次审查陶行知生活教育的审美意蕴及现实超越可能性.厘清生活教育审美存在和实践的多维度诠释,考察生活教育超越功利范式、表征范式、实践范式的可能性,廓清生活教育意向之美、意境之美、意涵之美的多重内涵,解蔽生活教育内在朝向美好生活的审美意识、敞开主体意识的审美情境、解放自由精神的审美张力等核心本质,力图超越生活教育的本原,突破现实环境的规制.尝试从生活审美的话语体系构建、生活审美的生命意义回溯、生活审美的体验范式重构等维度擢升生活教育的超越品质,进而摆脱现有日常琐碎压制,从琐碎中凝练出自我生长蜕变的养分,赋予个体自我生命生长的原始动力,进而走向具有审美意蕴的生活.
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