新医科背景下大学教师教学学术能力模型建构与内涵分析

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中文摘要：文章采取资料分析和演绎推理的方法,建构医科类高校教师教学学术能力模型,对模型结构及内涵要素进行系统解析.该模型由理念、知识建构、成果效能和反思四个一级要素组成.理念强调新医科理念和教育理念的并重;知识建构除包含学科基础知识外,教育学及信息技术学科知识同为知识基础,并将教学研究和能力提升作为知识建构的有机组成部分;成果效能注重过程性成果的凝练和经验性成果的推广,追求成果效能最大化;反思不仅强调行动的过程性反思,更强调对行动的持续性反思,即反思中的反思.

作者：

黄睿彦、王小全、喻荣彬、苗开欣

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作者单位：

南京医科大学教师发展中心,江苏南京 211166

南京医科大学人事处,江苏南京 211166

南京医科大学教务处,江苏南京 211166

南京医科大学医政学院,江苏南京 211166

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关键词：

教学学术能力 TPACK 模型新医科

出版年：

2024

DOI：

10.7655/NYDXBSSS240188

南京医科大学学报(社会科学版)

南京医科大学

南京医科大学学报(社会科学版)

CHSSCD

影响因子：0.938

ISSN：1671-0479

年,卷(期)：2024.24(5)