网络直播教学效果的影响因素及其路径机制——基于直播学习焦虑的调节效应

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中文摘要：探讨网络直播教学效果的影响因素及其路径机制,有助于高校更好地开展直播教学的实践与理论探索.以直播教学特点为依据,基于直播学习焦虑的调节效应,构建直播教学效果影响因素的结构模型,采用问卷调查对假设关系进行实证分析.结果显示,直播教学平台支持对学生感知教师直播支持、直播学习投入及直播教学效果存在正向影响;学生感知教师直播支持对直播学习投入、直播教学效果存在正向影响;学生直播学习投入对直播教学效果存在正向影响.此外,学生感知教师直播支持、直播学习投入分别在直播教学平台支持与直播教学效果之间起到部分中介作用;学生的学习焦虑在直播学习投入与直播教学效果之间起着调节作用.

作者：

王浩、刘慧、宁晨、石蕊

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作者单位：

天津科技大学经济与管理学院,天津 300222

燕山大学经济管理学院,秦皇岛 066004

关键词：

直播教学效果教师直播支持直播学习投入直播教学平台支持学习焦虑

基金：

2022年度天津市教育科学规划课题

项目编号：

EIE220132

出版年：

2024

DOI：

10.16853/j.issn.1009-4458.2024.03.006

内蒙古农业大学学报(社会科学版)

内蒙古农业大学

内蒙古农业大学学报(社会科学版)

CHSSCD

影响因子：0.522

ISSN：1009-4458

年,卷(期)：2024.26(3)

参考文献量14