摘要
"好教师"角色建构既是教师专业发展的核心命题,也是中小学教师角色实践和探索的终极目标.基于对课改理念变迁、一线教学经验及教育发展追求的研究,积极走向公共性是新时代"好教师"角色建构的根本向度.在课程变革语境中,考察三个课改时代的理念变迁发现:"好教师"经历了从"知识人"到"对话人"再到今天"公共人"的流变过程.在教学活动语境中,一线优秀教师成长经验也证实:"好教师"群像表现出积极走向教师角色公共性并涵盖其自身个体性的成长特点,既包括知识、能力、品德,也包括人格、精神、心灵,甚至生命.在教育发展语境中,新时代"好教师"成长需要追求鲜明的公共性内涵,包括公共意识、公共责任、公共精神等.
基金项目
福建省社会科学基金(2023)(FJ2023BF017)
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