首页|教法课程双线混融教学模式的内涵、机理与实践策略

教法课程双线混融教学模式的内涵、机理与实践策略

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
2022版义务教育"方案与标准"的旨趣乃培养"有理想、有本领、有担当"之人,核心素养在地化,要求未来教师能够驾驭大单元、大主题的整体性教学和跨学科主题教学,此要求也是师范生培养的指向标.作为师范生教育的核心课程,教法课程教学的改革必须重在培养新课程所需的具有师德师能的教师.基于后现代课程观与活动理论,构建以"知教材、懂教法、尚师德"为目的、以互联网技术为依托的教法课程双线混融教学模式,需要做到:以突破时空限制为核心,促进双线有机融合;以需求分析为基础,兼顾师德与师能;以学习活动为基点,达成双线深度融合;以探究社群为形式,实现共生教学;以综合评价为向标,铸新时代师魂.

陈素园、陈秋珠

展开 >

陕西师范大学教育学部,陕西西安 710061

师范生教育 学习活动 后现代课程观 课程规划 教学评价

教育部人文社会科学研究项目(2021)

21XJJC880001

2024

10.3969/j.issn.1671-0916.2024.02.017

内蒙古师范大学学报(教育科学版)
内蒙古师范大学

内蒙古师范大学学报(教育科学版)

CHSSCD
影响因子：0.533
ISSN：1671-0916
年,卷(期)：2024.37(2)
  • 29